Para
finalizar este trabajo, me gustaría hacer una pequeña reflexión
sobre lo que me ha parecido la asignatura de Organización del Aula:
En esta asignatura, no solo hemos tratados los temas que habeis
podido ver en mi blog, sino muchísimos más.
Además,
con cada tema que trabajábamos en clase, daba la sensación de
acercarnos cada vez más a las aulas y a los niños y niñas, a la
vez que íbamos resolviendo dudas que nos iban surgiendo a lo largo
de este tiempo.
El temario de organización del aula, no se basa en el aprendizaje de listas de nombres de autores, sus
fechas de nacimiento/muerte y sus teorías, sino que tenemos un
temario que, a mi parecer, es bastante dinámico.
A lo
largo de este cuatrimestre, hemos creado un aula, donde todos nos
hemos conocido y nos hemos esforzado, a la que hemos llamado "
la clase de los pingüinos". Dentro del aula existían diversos
grupos de trabajo, yo, pertenecía al grupo de "las abejas"
y en mi caso, me he sentido muy cómoda trabajando con mis compañeras
y me he divertido mucho creando junto a ellas "el taller de la
música".
El grupode las abejas
Por
otro lado, haciendo referencia al blog, a mi parecer, ha sido un
trabajo muy útil ya que nos ha hecho investigar, nos ha ayudado a
mejorar nuestras búsquedas en Internet y sobretodo, gracias a este
trabajo hemos aprendido a crear una página web, que en un futuro,
podremos seguir haciendo uso de ella, a la vez de "obligarnos"
a repasar diariamente el material dado en clase.
.
Para crear un taller o un rincón en el aula,
se deberá seguir una guía similar a la siguiente:
a) Rincón o taller?
b)Título
c)Objetivos del taller
d)Zona y espacio donde se ubicará
e)¿Cómo debe ser el espacio?
f)¿Cómo se señalizará?
g)¿Cómo se accederá al taller?
h)¿ Será temporal, permanente o puntual?
i)Rutinas y actividades que se realizarán en
él
j)Materiales
k)¿Qué se evaluará en el taller?
Fuentes:
3.bp.blogspot.com
Un ejemplo podría ser "El taller de la
música"♪♫♬♩
a) Se trataría de un taller
b) Se denominaría "el taller de la
música"
c) Los objetivos del taller de la música son
:
♫Familiarizarse con los diferentes
instrumentos
♫Discriminar sonidos
♫Producir y reproducir ritmos y melodías
♫Comprender el leguaje musical
♫Conocer la música característica de cada
país
♫Desarrollar la improvisación y la
espontaneidad
♫Interpretar canciones sencillas
colectivamente y con acompañamiento instrumental
Fuente:
1.bp.blogspot.com
d) El taller se ubicaría en una esquina de
la clase cercana al ordenador y a la pizarra digital para de esta
forma poder escuchar canciones y proyectar videos fácilmente
e)El espacio deberá ser ordenado, es
necesaria una estantería para que los niños cuando acaben de
utilizar los instrumentos los dejen en su sitio, también deberá ser
estimulante para atraer a los niños hacia este rincón y deberá
estar limpio, esta última tarea será trabajo de los niños y niñas y
mediante esta, se fomentará el trabajo en grupo y los hábitos de
limpieza.
f) En cuanto a la señalización, se creará
un cartel llamativo que se pegará en un lugar visible para los
niños.
g) Para acceder al taller, se pegará un
panel donde aparecerán las fotos de todos los niños de la clase.
Así, cada vez que un niño acuda al taller, deberá pegar un gomet
en su casilla, de este modo se podrá controlar el acceso al taller.
Además, en el taller habrán unas normas que se deberán cumplir, en
este caso son:
♫se deberá respetar el turno para coger los
instrumentos
♫se deberán cuidar los materiales
♫no se deberá superar el nivel de ruido
permitido (que será marcado por la maestra/o)
Fuente:
escuelamusica.net
h) El taller será permanente ya que es
necesario que todos los niños trabajen y participen en él puesto
que la música és un elemento muy importante para desarrollar
distintas capacidades y fomentar la creatividad y la felicidad de los
niños. El taller se realizará en el tiempo de juego libre de los
niños y niñas.
i) Algunas de las actividades que se podrán
realizar dentro del taller musical pueden ser:
♫Tocar todos los instrumentos que integre el
taller.
♫Escuchar canciones típicas tanto de nuestro
país como de otros paises.
♫Cantar con el acompañamiento de los
instrumentos canciones aprendidas
j) Los materiales para la creación de los
instrumentos que compondrán este taller son :
♪rollos de papel de cocina y de wc
♪globos
♪gomas elásticas
♪legumbres
♪pinturas
♪cola o cualquier cinta aislante
♪cascabeles
♪caja de zapatos, bombones...
♪tapas de envases de vidrio
♪envase vacío de aluminio
Fuente:
4.bp.blogspot.com
BIBLIOGRAFÍA:
Organización del aula Educación Infantil 0-3/3-6 años (Coordinadora:Asunción Lledó)
4.bp.blogspot.com
escuelamusica.net
1.bp.blogspot.com
➼En la dimensión física del espacio de
identifican 3 variables:
a)Estructura: Que está relacionada con la
manera de distribuir y organizar el mobiliario dentro del aula para
crear distintos escenarios de actividades.
Existen 3 categorías diferentes:
-Espacio; aquellos escenarios
constituidos por elementos de mobiliario que ocupan una extensión o
bien la superficie para realizar las actividades (aunque no esté
delimitada)
-Zona; aquellos espacios donde la superficie
está delimitada claramente a través de una determinada distribución
del mobiliario
Organización del aula Educación Infantil 0-3/3-6 años (Coordinadora:Asunción Lledó)
-Punto; aquelllos elementos situados en las
paredes que constituyen escenarios cumpliendo alguna función
importante (ej. paneles)
b)Delimitación: Esta variable hace
referencia al nivel de apertura o cierre de los distintos escenarios
de actividad del aula.
Se establecen 3 categorías:
-No hay delimitación (ND)
-Delimitación física débil (DD);
delimitación dada por marcas en el suelo o paredes o por medio de
mobiliario ligero
-Delimitación física fuerte (DF);
delimitación dada por la posición del mobiliario fijo o de dificil
traslado.
c)Dinamismo-Estatismo:Esta variable hace
referencia a la transformación de la organización espacial del aula
como consecuencia del despalzamiento de mobiliario.Las razones por
las que se lleva a cabo estos movimientos pueden ser por un lado el
acondicionamiento del espaciopara una actividad o por otro lado para
transformar el aula totalmente y crear un nuevo ambiente
Fuente:
nuestrasaulasestimulantes
-Actividades de encuentro y comunicación;
Ej, la asamblea, los cuentos, las canciones...
-Actividades de juego simbólico u juego
libre; Ej. jugar a mamas y papas, disfrazarse...
-Actividades de expresión y representación
gráfica; Ej.realización de dibujos, actividades de recortar y
pegar...
-Actividades de movimiento y expresión
corporal; Ej. actividades psicomotrices y de expresión corporal,
actividades rítmicas y musicales, dramatizaciones de cuentos,
actividades de relajación y control de la respiración...
-Actividades de expresión y representación
plástica; Ej. pinturas de todo tipo , modelado de barro...
-Actividades de observación y lectura; Ej.
lectura de libros...
-Actividades de manipulación y
experimentación; Ej. de agua, arena, botellas, cajas...
-Actividades con juegos didácticos
estructurados y no estructurados
-Actividades de gestión, de servicio y
rutinas; Ej. pasar lista, poner el calendario, hacer la fila...
-Actividades de transición; Ej. juegos de
manos, hacer palmas...
b)Tipos de zonas en función de la actividad:
-Zonas de actividad principal; espacios o
zonas donde se realizan actividades libres ya sean dirigidas por el
maestro/a o de forma autónoma y están relacionadas con con el
desarrollo del currículum de educación infantil.
-Zonas de gestión, de servicio y rutinas;
zonas espacios o puntos donde las actividades que se realizan prestan
algunos servicios en relación a otras actividades (tableros de
corcho...) o para guardar los objetos personales (percheros,
armaros...)
-Zonas de almacenamiento de material;
espacios en los que se depositan materiales que son utilizados en
otros espacios
-Zonas nulas; espacio donde no se registra
ninguna actividad a lo largo de toda la jornada escolar
c)Polivalencia
-Zonas de funcionallidad única; zonas
definidas que están diseñadas para ser utiizadas con la única
función (la función para la que fueron diseñados)
-Zonas de funcionalidad múltiple; zonas
definidas que integran distintas funciones, estas zonas, pueden ser
utilizadas en varios momentos de la jornada con diversas funciones
Fuente:
1.bp.blogspot.com
➼Según la dimensión temporal, que es la que
muestra cómo y cuándo se utiliza el espacio se identifican 3
variables:
a)Momentos de actividad libre; momentos donde
los niños tienen plena libertad para elegir la actividad que van a
realizar.
b)Momento de actividad planificada; momentos
de actividad planificada por el docente e incluso guiados por
él/ella.
c)Momentos de gestión, de servicio y
rutinas; momentos que incluyen las acividades de entrada y salida, la
preparación de actividades, la recogida, la ordenación de la
clase...
.JPG "Ver imagen de origen")
Fuente:
mapachito Fuente:
4.bp.blogspot.com
➼Según la dimensión relacional, que es la
que muestra quién utiliza el espacio y en que condiciones lo hace
a)Agrupamiento; se tienen en cuenta las siguientes modalidades de agrupamiento:
-Acceso libre con sistema de control o registro; donde los niños deciden libremente hacia donde quieren ir
-Acceso libre sin control de ningún tipo; los niños accederán al espacio sin dejar consatancia de ningún tipo
-Acceso por orden del maestro o acompañados por él; el maestro es el que ordena que niños deben entrar a un determinado espacio
-Acceso condicionado; los niños acuden a un espacio sólo cuando se cumple una condición previa (terminar el trabajo, portarse bien...)
-Acceso de rutina; se lleva a cabo cuando se trata de una actividad que se realiza todos los días en el mismo sitio y en el mismo horario.
b)Control y participación;
-Nivel 1; no hay ni control ni participación
-Nivel 2; no hay control y la participación es puntual
-Nivel 3; el control es parcial y la participación es puntual
-Nivel 4; el control es total pero indirecto y la participación es puntual
-Nivel 5; el control es total y directo y la participación es continuada
Fuente:
4.bp.blogspot.com
RINCONES:Los rincones son espacios
delimitados y organizados de la clase donde los niños y niñas de
forma individual o en pequeños grupos, realizan diferentes
actividades de juego y aprendizaje.
Los rincones son polivalentes, es decir
que ofrecen diferentes actividades para conseguir objetivos,
contenidos, hábitos...
Los rincones son espacios de actividades
específicas donde se trabajan:
-contenidos específicos
-complemento de la actividad
-actividad mas libre
Fuente:
www.maristasccv.es
TALLERES:Son espacios de actividades
globalizada como por ejemplo algunas actividades alternativas al aula
tradicional o una programación tradicional dividida por contenidos.
Los talleres permiten:
-hacer investigaciones
-manipular
-desarrollar la creatividad
-relacionarse con los compañeros
-estimular el lenguaje oral y escrito
-consensuar e interiorizar normas
-actuar en baser al propio ritmo segun
preferencias e intereses
-desarrollo emocional
Fuente:
es.slideshare.net
--> Apectos a tener en cuenta a la hora de
organizar un espacio por rincones y talleres:
-Que se cumplan una serie de normas
discutidas y asumidas por todos
-Que la mestra o maestro tenga todos los
rincones al alcance de su vista
-Que cada rincón esté dotado de el material
necesario
-Que cada rincón y taller estén señalizados
con un rótulo, título,foto...
-Que esté clara la localización de los
materiales
-Que tenga una ambientación agradable
-El proceso de la creación de rincones y
talleres está llevado a cabo por la maestra/o los alumnos/as y las
familias a lo largo de todo el curso.
--> Existen algunos elementos
fundamentales para el diseño de los rincones y talleres:
-Los espacios físicos, deben estar recogidos
y deben ser visibles para el maestro/a
- El material debe ser variado, adecuado,
clasificado accesible, adaptado.
-La ambientación debe ser progresiva y tiene
que fomentar la participación.
-->Planificación de los rincones y
talleres:
-El acceso puede ser - libre- autorregulado-
rotativopor grupos- rotativo por parejas...
-El uso puede ser -dirigido- semidirigido-
autónomo
-La temporalidad puede ser - permanente-
temporla- puntual
--> Funcionamiento de los talleres:
- El numero de rincones que haya en el aula
se establecerá en función de -el número de alumnos- el espacio
disponible- los materiales disponibles-la necesidad de intervención
de la mestra en cada rincón y taller...
-cada rincón estará preparado para que
trabajen de 2 a 5 niñas y niños
-siempre deben haber más propuestas que
alumnos hay en clase
-las actividades deben ser variadas
-se deben alternar rincones y talleres que
puedan funcinar de forma autónoma con otros que requieren la
atención de la estra o maestro
-se deben alternar las actividades de trabajo
individual con las de trabajo en parejas, en grupos...
-se puede llevar un autoregistro de acceso a
los rincones y talleres
-para limitar el número de integrantes de
cada rincón, se pueden utilizar técnicas como targetas, collares...
--> Beneficios de trabajo en rincones y
talleres:
-Potencia las ganas de aprender de los niños
- desarrolla el espíritu de búsqueda y de
investigación
-les ayuda a ser conscientes de sus
posibilidades
-facilita el seguimiento individual ded cada
niño por parte del maestro/a
-lleva a los alumnos a compartir, a
comunicarse, a aprender los unos de los otros...
-fomenta la autonomía de los alumnos y
alumnas
BIBLIOGRAFÍA:
Organización del aula Educación Infantil 0-3/3-6 años (Coordinadora:Asunción Lledó)
es.slideshare.net
elrincondeesmeralda30.blogspot.com.es
www.maristasccv.es
Planificar el ambiente físico supone
disponer de elementos que lo integren al servicio de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Los espacios constituyen un objeto de
aprensizaje y a la vez, un recurso didáctico.
➼
Implicaciones de considerar el ambiente
como agente educativo de primer orden:
-La actividad de aprender no solo se centra
en la explicación de la maestra y del trabajo de mesa
-Se valoran los espacios como proveedores de
distintas motivaciones y posibilidades de acción
-La maestra no limitará la tarea educativa,
sino que tendrá en cuenta todos los espacios e incluso los recursos
que estos ofrecen (el aula, los pasillos, el patio, el comedor...)
Fuente:aulainfantil-susana.blogspot.com.es
➼
Influencia del ambiente en la intervención
educativa:
-El ambiente nunca es neutro ya que promueve,
facilita, anula o inhibe conductas, condiciona el tipo de relaciones
personales e intercambios...
-La posibilidad de prever la conducta de las
niñas/os en ciertos ambientes facilita al profesorado el poder
disponer intencionadamente determinados entornos para promover
actividades específicas.
-La observación de las niñas/os en estas
situaciones de juego y la utilización que hacen de cada espacio
permite al maestro/a contrastar y mejorar las decisiones tomadas.
-Por medio de la disposición del ambiente el
educador construye una cuidada intervención educativa
- El ambiente educativo en educación
infantil se organiza en función de los protagonistas, es decir los
niños y niñas ( en función de su dimensión social, su edad, su
desarrollo, sus necesidades, sus valores culturales
-Todos los espacios tienen que diseñarse y
distribuirse con una intencionalidad educativa y deben atender a las
necesidades de movimiento, afecto, juego, exploración,
comunicación... de los niños y niñas.
-Los espacios se organizarán aprovechando
todos los recursos posibles, de forma progresiva, participativa,
flexible...
-Los espacios deben ser seguros,
estimulantes, ordenados y limpios.
Fuente:unaescuelaunailusion.blogspot
➼
Papel de la maestra/o en la disposición
del ambiente
-Deberá promover la participación de todos
los alumnos
-Deberá aprovechar al máximo todos los
espacios del centro
-Debe contemplar en su conjunto y cubrir las
necesidades de todos y los intereses personales
-Debe tener una planificación intencionada
-Debe observarla utilización que hacen los
niños de los talleres y introducir nuevas modificaciones
BIBLIOGRAFÍA:
Organización del aula Educación Infantil 0-3/3-6 años (Coordinadora:Asunción Lledó)
milrecursoseducacioninfantil.blogspot.com.es
unaescuelaunailusion.blogspot
aulainfantil-susana.blogspot.com.es
